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关于加强学风综合治理的实施意见

发布日期:2013-09-13 03:20:00   来源:学生处   点击:

学风是校风的重要组成部分,是衡量人才培养、办学水平的重要指标。优良学风建设是深化教育教学改革和加强内涵建设的重要内容,是培养高素质创新人才的客观要求,是学生成才和成长的内在需要,是实现学校战略目标的重要保证。为加强学风建设工作,提出如下实施意见。
1、健全学风建设工作机制
学校成立学风建设综合治理领导小组,负责学校学风建设的组织、协调、检查、监督及考核。各学院成立学风建设综合治理工作小组,制订本单位学风建设方案和措施并组织实施。学院院长为学风建设第一责任人,辅导员、班主任对年级和班级学风建设负责,教师是课堂教学秩序的负责人。
2、构建学风建设管理模式
  树立“全员、全方位、全过程”的育人理念,要将学风建设与教学、科研、管理、服务、育人等各项工作紧密结合起来,纳入到学校日常管理的各个环节,学校教学管理部门、学生管理部门、后勤管理与服务等部门要互相配合,协调统一,为优良学风的建设提供全方位的支持。
3、完善管理规章制度
完善学生管理、教学管理、学籍管理、考勤和考试等制度并狠抓落实。严格执行《普通高等学校学生管理制度》,规范日常管理。出台《大学生课堂行为规范》、《大学生自习教室行为规范》等制度,规范课堂、自习学习行为。严格执行周末晚点名制度、早操制度和晚自习制度;开展针对课堂迟到、早退、玩手机、睡觉和说话等现象专项治理活动。完善辅导员、班主任制度,把学风建设列入学生工作考核指标体系;落实各种学习管理与激励制度。
4、完善教学质量监控体系
完善教师课堂教学效果的调查反馈制度和学生信息员制度,拓展对课程、教材和实践环节的评价;落实领导干部、同行专家听课制度;坚持教学督导制度并纳入教学质量评价体系,坚持在教师职务聘任中实行教学一票否决制;进一步完善二级教学单位教学工作绩效评价体系。
5、加强师德教风建设
以师德教风建设促进学风建设。通过组织学习和开展活动,增强教师的使命感和责任感,教师要做到严格执教,严谨治学,为人师表,教书育人;学习落实《教师本科教学工作规范》和有关教学规章制度,规范教师教学工作要求;加强监督和检查,把师德教风和教学效果作为教师评优的重要条件。
6、提高课堂教学质量
各教学单位要加强教学法研究和集体备课,教师要不断改进教学方法,努力开展参与式、讨论式、研究式和教师指导下的合作学习等教学活动的研究与实践,积极采用案例教学等多种教学方法。下发并贯彻落实学校《多媒体教学规范及管理规定》,各教学单位组织审查课程多媒体课件,保证课件质量,提高教学效果。
7、激发学生的学习动力
  高尚的理想和远大的目标是端正学风的根本保证。学生的学习态度、学习目的、学习动机受其人生观、世界观、价值观影响,加强以理想为中心的思想教育,帮助学生树立远大的理想和目标,增强社会责任感和历史使命感,激发学习的内在动力,变“要我学”为“我要学”。
8、培养学生的学习兴趣
学习的兴趣主要来源于求知的渴望,只有在充满学习兴趣的气氛中,才能真正形成良好的学风。各学院要加强专业思想教育,有计划、有步骤地开展入学专业教育、学术报告会和学术科技活动,使学生了解所学专业的特点、优势、培养目标和就业方向等,激发学生学习专业的积极性和兴趣。
9、发挥学生的自我管理
明确学生是学风建设的主体,发挥学生在学风建设中的主体作用。发挥班干部特别是班长、学习委员、课代表在学风建设中的组织带头作用,提高学生自律自治能力,端正学习态度,加大学习投入,养成良好学习习惯,掌握正确学习方法,提高学习效率,在学生中形成自我教育、自我约束、自我管理机制,由“制度管理”为主向“自我管理”为主转变。
10、营造良好的育人氛围
营造高品位的校园文化环境,努力创造有利于培养学生全面素质和学习兴趣的校园文化环境。举办各类学术活动,传授各学科的最新信息,满足学生的求知欲,扩大学生的知识面;根据学科专业和年级特点组织各种专题讨论会、学科竞赛、外语角等活动,提高学生的专业兴趣和实践能力;组织开展丰富多彩的文体活动,培养学生的人文素养和综合素质。
11、关注困难的学生群体
加强对学习困难生、经济困难生和心理困惑生的关心帮助。辅导员、班主任老师要主动沟通学习困难的学生,实行“一帮一”制度,帮助他们调整心态,树立信心,改进学习方法,不断提高学习成绩。通过设立勤工助学岗位、指导学生申请国家助学贷款,发放各种补助等,帮助经济困难学生解决实际问题。采取有效措施及时发现有心理障碍学生,并获得心理专家的帮助。
12、开展学风建设专项活动
学校召开学风建设动员大会,出台学风建设综合治理实施意见,统一布置协调,教务处、学生处率先开展课堂教学等相关专项治理与建设活动,各教学单位根据自身情况制定相关方案并分步骤开展专项活动。学校、各相关部门和教学单位要加强对专项活动的指导、监督和检查,促进各项工作的落实。

 

附件一:沈阳航空航天大学本科教学教师工作规范
 
高等学校的根本任务是人才培养,本科教学工作是学校最基础、最根本的工作,教师在教学工作中起着主导作用。为把我校建设成“省内一流、国内知名、国际有影响”的现代化多科性大学,培养和造就高素质和创新性高级人才,进一步明确教师在本科各个教学环节中的职责,稳定正常的教学秩序,确保教学任务的完成和本科教学质量,使教学工作更加科学化、规范化、系统化和制度化,不断提高本科人才培养质量,特制定本工作规范。
第一章 总 则
第一条  教师应树立教书育人的专业意识,坚持正确的政治方向,贯彻执行党和国家的教育方针,热爱教育事业,以对国家、对学生高度负责的态度履行教师职责,积极承担教学任务,为培养德、智、体、美全面发展、能适应21世纪发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质专门人才努力工作。
第二条教师要热爱教学工作,全身心投入教学,具有高尚师德、优良教风和敬业精神,以优良的思想品格、仪表、语言、行为对学生起示范作用;要遵守国家宪法和法律;要遵守学校的各项规章制度和教学管理有关规定;要热爱沈阳航空航天大学,维护学校的荣誉和声誉。
第三条  认真履行《中华人民共和国教师法》赋予的权利、义务和责任,在教学思想上要确立学生的主体地位、发挥教师的主导作用,全面推进素质教育,培养学生创新能力。既要热情关心学生、了解学生,引导学生,又要对学生严格要求、严格管理、严格考核,促进和帮助学生知识、能力、素质的全面提高。
第四条  努力掌握教育教学规律,积极从事教学法研究,参与教学改革、教材建设和实验室建设,不断更新教育思想观念,改革课程内容、课程体系和教学方法,研究素质教育,探索创新能力和科学研究能力的培养方法等,总结和积累教学经验,提高教学水平和教学艺术。
第五条  系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能,努力学习和掌握现代科学知识及相关学科知识,积极参与科研工作,注重实践,勇于创新,以科研促教学,不断提高业务水平和课程教学质量。
第二章 教师的任课资格
第六条  凡根据《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》的有关规定,取得教师资格证书或符合教师任职资格的人员,方有资格从事教学工作。来校兼课的外聘教师须具有中级及以上职称。学院(部、中心)负责审查其授课资格。
第七条  应使用普通话授课(有特殊要求的课程除外),普通话水平达到二级乙等,具备正确使用规范汉字的能力,其中语文教师和对外汉语教师普通话水平达到二级甲等,并熟悉汉字的各项规范标准。
第八条教师的教学工作,包括理论教学、实践(实验)教学、课程设计、毕业设计指导,以及作业、辅导等日常教学工作的各个环节。除日常的教学工作外,教师还要积极完成课程建设、教学改革等各项任务。
第九条教师的教学工作任务由教师所在学院(中心、部)或教研室下达,无极特殊原因,教师必须接受并承担教学任务。
第十条  首次担任课程主讲任务的教师,一般应同时具备下列条件:
1.通过一定时间的思想政治和业务素质岗前培训,培训的主要内容有教风学风、师德修养、计算机应用、教育学和教学法等内容。
2.具有中级及以上职称或硕士及以上学位,至少担任拟开课程一年助教,且工作表现优良。
3.熟悉拟开课程的教学大纲和各主要教学环节,全面掌握课程的内容,对重点、难点及其处理方法清楚;认真准备教案,并在开课前完成至少三分之一以上的教案;合理采用教材和教学参考书;掌握所开课程的教学方法和教学手段。
4.由各学院(部、中心)教学委员会(或教研室课程教学指导组)组织试讲,并经学院(部、中心)教学教学委员会和同行专家评议获准通过。
第十一条  已有主讲资格而首次开设其它课程的教师,应同时符合第十条中第2-4款要求。
第十二条 一门课程由两名以上教师讲授时,必须确定课程负责人,对本门课程提出统一要求,并负责本课程的教学质量。
第十三条 学院(部、中心)及教研室负有培养教师的责任,对于年轻教师,要通过培养,使之胜任教师工作。培养方式可以是选派一位具备教授或副教授职称的教师专门指导。
第十四条 学院(部、中心)要注重对教师的基本职责、师德表现和业务能力进行全面考核。在教师的教学方面,主要考核其教学内容、教学方法、教学态度和教学效果等方面。
第十五条教师在课堂教学过程中或结束后,要征求学生对课程教学的意见和建议。同时,在教学工作之余,教师要坚持学习性听课,尤其是听教学效果好的教师讲课,以不断提高教学水平。
第十六条 学院(部、中心)每学年应对每位主讲教师和助教,进行一轮教学质量调查,对不满意率高于70%的教师,经督导或专家调查教学质量确有问题的,暂停其担任课程主讲资格,经培训并由同行教师和学生评价合格后,才能重新担当主讲。对学生反响较大、确实存在问题的教师予以停课。
第十七条教授、副教授必须承担本科教学工作。一般情况下,60岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科学生讲授一门课。如无特殊原因,连续两年不服从学校安排讲授本科课程的,可不再聘任其担任教授、副教授职务。
第三章  备  课
第十八条  认真研究教学计划,明确本课程在培养方案和教学计划中的地位和作用,处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系。
第十九条  认真研究所任课程教学基本要求,熟悉本课程的体系、范围和基本内容。根据教学大纲的要求,结合学生实际,合理组织教学内容和教学方式,认真研究教材、参考文献或资料,并写出教案。要根据学科前沿的发展,适时更新教案的内容。
第二十条  教师开课要选用优秀教材,无合适的可自编。教材的选用要符合教学大纲要求,体系完整、结构合理,科学性和理论性较强,体现启发性、适用性和思想性。同等情况下,首选教育部推荐的或本学科最经典的教材。主干课程使用自编教材或讲义,必须经学院(部、中心)教学指导委员会和教务处批准。认真钻研教材,掌握教科书的内在逻辑关系、结构体系。准确理解和掌握有关理论、概念,明确各章节的重点、难点。广泛阅读有关文献和教学参考书,努力做到教学内容的先进性、科学性、系统性。
第二十一条  编制好教学日历(教学进程计划),合理分配课程讲授、实验、实习和讨论的学时。
第二十二条  改进教学方法和手段,制作好相关课件、教学模型等材料,合理运用现代多媒体技术,以取得良好的教学效果。
第二十三条  所有用于教学的材料(包括大纲、教案、教材、课件、实验资源等)均属学校的教学资料,应收集整理后由学院(部、中心)归档。
第四章 课堂教学
第二十四条  课堂教学是指教师在课堂(广义上)进行的讲授。教师必须依据教学大纲,根据本专业培养计划、课程的教学目的和计划学分数安排讲授内容。
第二十五条 教学大纲是教师进行教学工作的基本文件,是对学生考核的依据,也是检查教师教学的依据。教学大纲应包括:教学的目的和要求、课程的讲授内容、教学重点与难点、学时分配与进度计划、教学环节安排、教学手段和教学方法、考核方式等。教学大纲要在教研室内充分讨论,集中集体智慧。教学大纲一般每四年全面修订一次,特殊情况下也可提前修订。教学大纲制定后,经学院(部、中心)审核批准要认真执行,执行中基本内容不得轻易改动。如有改动,须提出申请经教研室主任同意,报学院(部、中心)负责人审核,教务处批准。
第二十六条教师上课伊始,要以适当的方式自我介绍,以增加师生间的了解;要扼要介绍本课程的教学计划和基本内容,说明在本课程教学中作业、实验、测验、期中和期末考试等项目在本课程学习中的重要性及其在课程总成绩中的比例。
第二十七条  教师应按照教学计划和教学日历的进程上课,不得随意变动。要建立起师生互动的课堂氛围,教师要要严格维护好课堂秩序,检查、分析学生到课情况,教育和督促学生遵守课堂纪律,不断改进教学方式,提高课堂教学质量。
第二十八条课堂教学是学生获取知识的主要途径。教师应全面、系统地介绍学科知识,实际操作技能和学习方法,讲授本学科最新理论,讲解要生动,要有重点和难点。教师要运用灵活的教学方法,激发学生的思维和创新精神,将知识融会贯通。教师不仅要讲授知识,还要培养学生的思考能力和解决问题的能力。要根据课程特点适当采用现代化教学手段进行教学。
第二十九条教育、教学过程是以教师为主导,学生为主体,教学相长、师生互动的教与学的过程。在课堂上,教师要与学生进行交流,教师要用渊博的知识、深厚的学术术养和独特的教学风格来吸引学生,激发学生的学习热情,培养探索精神并引导学生进行科学研究。
第三十条教师要组织好课堂讨论,精心设计课堂讨论的次数和每次讨论的题目,指定阅读书目,要求学生写好发言提纲。既要引导学生理解、消化基本的教学内容,有要鼓励学生提出不同见解,特别是具有创新性的观点。注意培养学生的思辩能力,讨论结束后应做好小结。
对于单独设置的习题课、讨论课,教师应编写教学大纲,编写或选用与教材相适应的习题集等资料。不能用课堂讲授代替学生的习题课和讨论课。
第三十一条条件成熟的课程鼓励教师实施双语教学,要创造条件逐步增加使用英语等外语进行教学的课程内容。
第三十二条  要重视教学效果信息反馈,及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议,根据实际情况及时调整讲课进度,改进讲授方法,力求教与学两个方面协调一致,提高学生对课堂教学的满意率。
第三十三条  教师进入课堂要衣冠整洁,仪表端正,举止文明;上课要讲普通话,用规范字;语言表达要准确、简练。
第五章 实践教学
第三十四条实践教学是培养学生理论联系实际、进行科学实验,培养学生观察分析现象、认识事物规律,提高实践动手能力和创新能力的重要教学手段,与理论教学具有同等重要的地位。实践教学包括实验课、各类教学实习环节、社会实践课、毕业实习、课程设计、毕业论文(或毕业设计)等。
第三十五条  教师应严格按课程实验教学大纲的要求组织教学,不得随意减少实验项目或实验内容。要认真做好实验准备工作,包括理论讲述和预备实验。学生实验操作前,教师应先行示教并简明、扼要地讲清实验的目的、内容、要求,仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。在实验过程中,教师要对学生实验情况进行观察,随时纠正学生不正确的操作,解答出现的实验现象和疑难问题,注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风以及正确使用各种仪器设备和观察、测量、记载、处理实验数据及分析实验结果、撰写实验报告的能力。
第三十六条  要重视实验教学内容和方法的改革,加强对学生创新思维和动手能力的培养,工科各专业要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实验。文科学生按专业要求参加必要的社会实践。优秀生和特优生可较早介入科研课题和进行毕业论文课题。各实验室对学生开放,以保证学生上机时间,最大限度地利用已有的教学资源。
第三十七条  应根据学生的操作技能和实验报告的质量以及考勤情况,综合评定学生实验课成绩;不单独设实验课的,应将实验按规定比例计入课程总成绩。
第三十八条各类实习(含毕业实习)是在教师的指导下,应用所学知识进行实践的过程,是重要的实践教学环节。实习是涉及多方面内容的活动,各专业要指派有经验的教师(或聘请实习单位的有关人员)予以指导,要对学生进行必要的安全教育,并安排好其它方面的事宜。
第三十九条  实习指导教师应按照教学计划和教学实习大纲要求,编写出实习指导书,对实习的目的、内容、时间安排、注意事项等应作出明确的规定,不得随意取消或减少实习环节或内容。实习前要选择好实习场所,或提前到实习单位了解情况,做好各项准备工作。
第四十条  教学(生产)实习应以学生独立操作为主,指导教师示范表演、讲解为辅。要严格执行实习大纲,严格管理,加强安全教育。
第四十一条  实习结束后,学生个人和实习指导小组都要认真进行书面总结,并做好交流工作。指导教师应会同实习单位做好学生的鉴定,并按相关评定每个学生的实习成绩。
第四十二条  教师应按照教学计划和大纲,根据课程设计(论文)的要求,选择设计题目或提出课程论文范围,提前告知学生。教师要按照进程计划,检查学生课程设计(论文)进展情况,发现问题,及时纠正。课程设计(论文)完成后,应组织评审或论文答辩,并按有关规定评定课程设计(论文)成绩。
第四十三条 毕业论文(毕业设计)是学习、实践、研究和创新相结合的综合性实践教学环节。要根据专业培养目标,教师指导学生进行理论研究、社会调查,或进行科学实验,使学生初步掌握进行自然或社会科学研究的方法。一般要经过开题、收集资料、研究或调查、写作(设计)、修改和答辩等过程才能完成。
第四十四条毕业论文(设计)应由教研室全面负责,选题应在教研室认真讨论,确定一定数量的题目供学生选择。在开始进行毕业论文教学阶段之前,要公布指导教师与题目,允许学生自由选择教师与题目;每名教师指导毕业生作论文不能超过学校规定人数。
第四十五条  指导教师要在论文选题、文献阅读、实验设计、观察记录、数据处理、资料整理、论文撰写诸方面,切实加以指导,通过定期检查、答疑等方式,全面掌握学生毕业论文(设计)的进程。要特别注意加强对学生科学态度和严谨治学作风的培养,加强诚信教育,发现抄袭、代做等现象应及时处理。
第四十六条  学生完成初稿后,指导教师要认真指导学生修改。毕业论文(设计)完成后,要指导学生做好答辩准备,组织学生试讲,并根据学生的工作能力、工作态度、论文质量等认真撰写论文评语。
第四十七条 毕业论文(设计)成绩的评定,必须通过答辩的方式确定。各学院(部、中心)可组织教研室或学科组成立答辩委员会,也可以邀请科研、生产部门的有关专业人员作为委员。
第四十八条 除毕业论文之外,教师要在教学和社会实践中,为学生创造进行科学研究的机会,并对学生进行科研能力的培养。文科可通过布置学年论文,其它学科可结合教学和实践环节布置科研课题和实验等,调动学生从事研究的积极性,并进行引导,发挥学生的创造能力,对具有科研能力的学生,应鼓励和创造条件让其参与教师的科研课题的部分工作。
第六章 课外辅导和作业
第四十九条课外指导是教学活动的一部分。指导课外学习的目的是培养学生独立钻研自我获取知识的能力和习惯。主要内容包括:指导学生制定学习计划,指导学生复习和预习教材、查阅文献资料和阅读参考书,指导学生善于安排学习内容,合理利用业余时间;指导学生掌握独立学习的规律和科学的学习方法。
第五十条教师要在排定的时间到教室进行辅导、答疑,也可以利用网络等多种渠道对学生进行辅导、答疑。辅导答疑以个别进行为主。对学生提出的普遍性疑难问题,也可进行集体辅导,但次数不宜太多。教师要充分利用辅导答疑时间多接触学生,了解学生学习情况,征求对教学的意见。
第五十一条助课教师必须跟班听课,了解教学内容,学习讲课方法。习题课或辅导课的内容要与主讲教师研究,辅导后,助课教师要将辅导中存在的具有普遍性的问题向主讲教师汇报,使教学和辅导统一,保证教学质量。没有配备助课教师的课程,辅导答疑工作由主讲教师承担。
第五十二条  在辅导答疑时要着重帮助学生解决疑难问题,启发学生思考,改进学习方法,并注意发现和培养优秀人才。对基础较差、学习方法不当、学习有困难的学生,应予重点辅导帮助。
第五十三条作业是教师为了配合课堂讲授,让学生更好地消化、吸收和巩固所学知识,引导学生进一步思考并解决有关问题而布置的学习任务。每门课程应依据其性质和教学要求布置适量作业(含思考题、讨论题),并确定作业的内容、次数及交作业的时间。作业的形式应是多样的,教师要重视这一学习环节,进行必要的知识和技能训练。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容和方法,又要利于加强对学生的思维训练,提高分析问题的能力,作业量要适当。
第五十四条批改作业是教师教学工作的一部分,教师应认真批改作业,确保其质量。对学生所交作业,教师须认真批改,对批改过的作业必须进行登记。批改作业应认真、仔细,指出优点与错误之处。应严格要求学生认真、独立完成作业,对不能按时完成作业的学生要批评教育;对潦草、马虎、不符合要求的作业,应退回重做。对作业中存在的普遍问题,教师要专门记载,并且对学生做进一步讲解或加强训练。学生的平时作业应作为修读课程成绩考核的依据之一,应在总成绩中占一定的比例(一般为10-30%)。
第七章 成绩考核
第五十五条  课程考核是评定学生课程学习成绩和检查教师教学质量的重要手段,所以凡教学计划规定的每门课程和各个教学环节(包括军训、劳动课、实验、教学实习、生产实习、课程设计、毕业实习或设计、德育课等)结束后都应进行考核。
第五十六条要实行按适当比例将平时作业、期中考试和期末考试综合起来确定一门课程学习总成绩的办法。期末考试的成绩占学习总成绩的比例为70%-80%。
第五十七条学生考试成绩的核定可以采取百分制和等级制记分,一般情况下,考试课采用百分制记分,考查课采用等级制记分。等级制记分为A、B、C、D、E五个等级,分别代表优秀、良好、中、及格和不及格。课程的考核性质要按照教学计划的要求进行,不能随意变动。考核的方法应根据课程的性质来确定。公共选修课一律采取等级制记分。
第五十八条要根据课程的性质、特点和考试目的要求来确定适当的考试方式。考试可采用口试、笔试、实际操作、口笔兼试或采用“小论文”方式。考试时间一般为两个小时。部分课程可以根据需要延长半小时或1小时。考试方式应在大纲中予以说明,若教师采取与大纲不一样的考试方式,应按修订大纲的程序予以审批,即教研室主任同意,学院(部、中心)负责人审核,教务处批准。
第五十九条基础课程的命题必须实行考、教分离。命题都要以教学大纲为依据,反映本课程的基本要求,兼顾知识、理解、应用三个层次的学习内容,考查学生对该门课程知识的掌握情况和运用所学知识解决问题的能力。试题要达到一定的覆盖面,题量与考试时间相匹配。要逐步实现考试的科学化和现代化,公共基础课、各专业的主干课程要逐步建立起试题库,做好选题和审题工作。
第六十条每门课程一般应拟制A、B两套试卷,经教研室主任审批后报教务处,教务处随机抽取一套使用,另一套试卷备用,试题量与难易度要适中。在复习考试期间,教师可解答学生提出的问题,并指导学生复习。但是,不能做引导性辅导和泄露考试内容。
第六十一条 在试卷的制作和印刷中要注意保密,试卷印制要用专门的纸张,清楚、规范,分发到考场的试卷分数要足够,质量要高,不能影响学生考试。
第六十二条 每位教师都有责任和义务参加监考工作,并认真地完成任务。主考和监考教师要在考试前十分钟进入考场,并做好准备工作。在考试前要向学生宣读考试纪律,以及有关要求,特殊考试要说明规则。教师要认真监考,做到“六不”,即不说话、不看书、不瞌睡、不离考场、不吸烟、不使用手机等通讯设备。
第六十三条对考试违纪学生的处理。对在考试中违纪和作弊的学生,教师要予以制止并取消其考试资格,并保留证据,在试卷上写上“违纪”两字,并客观地描述当时情况填写到考场记录上,在上交试卷时立即向学校(院)汇报。
第六十四条要建立科学规范的阅卷制度。教师要依据标准答案,客观、公正地批阅,应杜绝人情分,不得随意更改分数。
第六十五条 考试成绩应由任课教师登录并签字,经学院(部、中心)主管领导审核后签字。如有特殊情况,需改动成绩的必须经过学院(部、中心)主管领导批准,并签字负责。公共基础课每科试卷要在考试后二周内完成批阅和成绩上报,其它课程每科试卷要在考试后一周内完成批阅和成绩上报。
第六十六条要建立严格的试卷分析和教学效果分析制度,评卷结束后,教师应对试题和试卷进行分析,通过考试成绩分析教学效果,并将考试分析报表送交学院(部、中心)教务办公室和学校教务处。
第八章 教学改革与教学研究
第六十七条教师要积极参与教育、教学改革和研究。要按照教育“三个面向”精神,更新教育思想观念,推进教育创新,不断地进行课程内容、课程体系和教学方法的改革,研究素质教育,探索创新能力和科学研究能力的培养方法等。
第六十八条教师要积极参与文字和声像教材建设,应用现代教育技术提升教学水平,积极参加教材的立项和编写工作。编写的教材要反映当代的政治、经济、文化和科技进步的最新成果。新编教材要具有先进性、科学性。
第九章 教学工作纪律
第六十九条教师应按学院(部、中心)课程表所规定的时间上课。授课教师应提前进入教室,做好讲课准备。要遵守上下课时间,不能无故提前下课或离开课堂。上课期间不得吸烟、不得使用手机等通讯设备。
第七十条  教师不得在课堂教学及其它教学活动中散布违背党的基本路线、方针和政策的言论以及其他错误思想和观点,不得进行有悖社会公德的宣传活动。
第七十一条教师要自觉维护课堂教学的严肃性,在保证达到教学大纲基本要求的前提下,可根据需要适当介绍、评述不同的学术观点以开阔学生视野,培养学生独立思考和辨别是非的能力。
第七十二条教师应当按照学校教学执行计划和课程表安排课程进度,不得随意更改上课时间和地点,不得擅自停课和串课,不得擅自提前结束课程。教师因临时特殊原因需调整上课时间或上课地点,需报教务处同意,一般应提前一周做出安排。任课教师请假,应填报请假表,由学院(部、中心)主管领导审核后,教务处审批。
第七十三条  教师应严格考试要求,严肃考试纪律,不得泄漏考题,认真按监考要求做好监考工作,考试结束后按规定时间上报课程考试成绩。
第七十四条  教师在承担教学任务时,必须严格执行学校的各项规章制度。教师在完成教学任务后,必须做好教学材料的整理、归档工作,不得私自截留教学资料。
第七十五条  教师发生教学事故者,依据学校相关文件予以处理和处罚。
第十章 教学考核与奖励
第七十六条  要逐步建立一套教学工作的考核制度,调动教师教学积极性,推动教学水平的提高。在正常情况下,60岁以下教师必须每学年为本科生开设一门以上课程,完成(二级教学单位)规定的教学工作量,60岁以上的教授,每学年至少为本科生开设一门课程(含专题讲座)。
第七十七条建立有效的教学质量评价体系和教学质量反馈制度,对于教学效果较差、学生反映较大的教师,学院(部、中心)和教务处将暂停或取消其授课资格,并及时更换老师。在教师职务评聘中,实行教学考核一票否决权。对于不主讲本科课程,或达不到本科教学基本工作量和质量要求的教师,不能聘任副教授和教授职务。
第七十八条教师在教学、教学管理、教学研究与改革,专业建设、课程建设、实验教学中做出突出贡献的,学校给予一定的奖励,奖励办法按学校相关文件执行。
第七十九条 学校各级领导必须深入教学第一线,了解教学情况,解决具体问题;实施各级领导听课制度,具体要求按《沈阳航空航天大学领导干部听课管理办法》执行。
第十一章  附  则
第八十条本规范适用于全日制本、专科科教学,在执行过程中涉及其它有关未尽适宜,由教务处研究拟定解决方案,报主管教学的校长批准;涉及全局性或重大问题由学校教学委员会讨论,校长办公会批准执行。
第八十一条本规范自公布之日起实行。
 
 

 

附件二:沈阳航空航天大学多媒体教学规范及管理规定
 
第一章 总则
第一条在教学活动中应用现代信息技术是提高本科教学质量的重要手段和措施。学校鼓励广大教师应用多媒体技术进行教学,不断更新教学观念、教学方法和手段,不断深化教学内容、教学管理和教学运行的改革。为了更好地,调动广大教师开发和应用多媒体教学课件多媒体网络辅助教学的积极性,提高教师多媒体教学课件开发制作和应用水平,推进我校现代化教学手段建设,应用现代教育技术提升教学水平,推动并规范我校多媒体教学工作,加强和规范多媒体教学的管理,提高教学质量,特制定本规定。
第二章 对多媒体教学课程的要求
第二条 课程性质要适合于用多媒体教学,通过使用这种辅助教学手段能明显提高该课程的教学效果和质量。
第三条理论性、推理性较强的课程,可在部分章节及习题课中使用多媒体教学。
第三章 对多媒体教学课件的要求
第四条多媒体课件设计应符合课程教学大纲要求,课件内容的选择应与课程教学目的、教学内容相适应,与使用教材相关联。
第五条多媒体课件应根据各课程特点,尽可能充分利用各种图表(包括关系图、逻辑图等)、各种媒体信息直观地反映教学内容,尽可能扩大知识信息量,保证视觉效果,保证教室后排座位的学生能看清。
第六条多媒体课件应具备导航和互动功能,尽量避免仅仅列示标题、定义或讲稿文字,不是简单地将板书放到电子屏幕上,要从教学实际出发,有较强的针对性,解决传统教学难以解决的问题。
第七条教师在设计网络课件时,应尽量使用较为常见的开发工具。网络课件尽可能开发成无需安装就能够直接运行的可执行文件或脚本程序。
第八条建议教师使用学校提供的网络教学平台组织多媒体课件授课,将其制作成网络课程,引导学生积极思维,培养自主获取、选择和使用信息的能力。同时可实现网上答疑、测试、提交作业等。
第九条 教师使用的多媒体教学课件须不断改进,使之更加科学化和系统化。学校鼓励教师自主开发制作多媒体教学课件,鼓励各学科结合自身特色,引进优秀电子教材,同时积极推动校、院(系)两级进行有计划、有组织的音像、电子教材建设工作。要集中力量制作精品,减少低层次重复浪费现象。
第四章 多媒体授课教学要求
第十条教师应充分发挥课堂教学的主导作用,通过使用多媒体辅助教学手段,并借鉴传统教学的经验,使课堂教学生动,富有启发性。教师用多媒体授课要应有表现力、感染力,真正提高课堂教学质量。
第十一条教师在课前要精心备课,设计好讲授内容和多媒体显示相配合的教案,做到“胸有成竹”;每门课授课前,要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法;上课时提前进入教室,检查调试设备,保证多媒体课件正常运行。
第十二条教师在讲授过程中,要根据课程内容的逻辑体系和学生的认知规律,同步地显示多媒体课件,使学生能实现听、看、想的统一,加深对教学内容的理解,让学生有思考、记笔记和提问的时间。
第十三条教师授课应积极将传统授课方式与多媒体教学有效结合,恰当有效地运用现代教学技术手段,注重使用效果。通过提供形象化的教学信息,增大教学信息量,扩充学生的视野,提高学生的学习兴趣,解决学习中的重点、难点,帮助学生更好地理解知识内涵。
第十四条教师应站立讲课(因身体状况或教学需要现场大量录入信息等特殊情况除外),用激光笔指点屏幕上的内容,引导学生视线,集中注意力,增强教学效果。
第十五条为了保证学生在课堂上集中注意力听课,便于课后复习和自学,巩固和扩展课堂讲授内容,阅读参考文献和资料,可以让学生下载、拷贝教师制作的多媒体课件。
第十六条教师在利用多媒体设备授课时,应做充分准备,以确保停电及设备发生故障时不影响正常教学质量。
第五章 多媒体教学管理
第十七条各教学院、系、部应根据专业特点和课程类型对多媒体教学及课件进行严格审核,符合多媒体授课要求的课程,应在制定每学期的执行计划中注明,教务处根据情况统一分配教室。教务处不定期组织抽查多媒体教学效果,多媒体教学效果纳入教学质量考评指标体系。
第十八条使用多媒体教室授课的教师必须通过教育技术技能培训和多媒体教室使用培训。
第十九条各教学院、系、部主管教学工作的领导和有关教学管理人员,要经常深入课堂,检查、了解多媒体教学状况。对学生意见大、效果差的使用多媒体教学的老师,应采取切实措施,帮助改进,必要时可暂时停止其使用多媒体进行教学。
第二十条各教学院、系、部要积极开展多媒体教学方法研究,发扬团队力量,提高多媒体教学质量。各教学部门要适当组织观摩教学,推动多媒体教学不断完善。为了全面锻炼青年教师的教学能力,提倡新开课的青年教师使用板书教学,待积累一定教学经验后,再使用多媒体教学。
第二十一条 实行多媒体教学准入制度。教师在开课前至少应准备该课程全部计划教学内容的50%的多媒体课件,并经过审核。教师提交的审核资料包括多媒体课件制作说明、多媒体课件及教案。教师及课程所在教研室负责根据上述资料对多媒体教学进行初审,出具审核意见后报所在学院;各学院根据教研室上报的意见及相关资料组织学院专家组进行复审,出具审核意见后报教务处备案。审核内容主要包括:
1、教师必须具备使用多媒体的技能;
2、该门课程使用多媒体教学后能得到更好的教学效果;
3、教师已准备好相关材料和教学课件,并已策划好课堂教学的组织;
4、教师已在教案中列出实施多媒体教学的具体计划及安排。
5、课件必须上传到网络教学平台,方便学生课后复习。
凡未备案的,教务处将不予安排多媒体教室。禁止以下现象的发生:
1.大段抄书式地设计教学课件,将课件做成教材或课本上主要内容的复制版;
2.单纯将Word文本格式作为虚假课件进入多媒体课堂。
第二十二条 要求多媒体课程教学要充分利用计算机网络优势,提高交互式教学功能,将课程教学大纲、教案、授课内容、作业题库及考试方式等上网,使之有益于教师之间、师生之间的交流,有益于教师课后辅导,为学生提供教学参考。
第六章 多媒体教学课件研究与制作
第二十三条多媒体课件研究与制作是学校教学改革的重要组成部分,参照学校教育教学改革研究项目的管理办法进行管理。
第二十四条多媒体课件研究与制作需由具有中级职称以上(含中级)的人员主持,课件研究制作小组必须具有制作课件的能力。
第二十五条鼓励教师对所有讲授课程制作课件,优先考虑基础课、专业主干课等学生受益面广的课程;对部分因条件限制、严重影响教学效果,而使用多媒体课件可较大程度上改善教学效果的课程优先考虑;多媒体课件研究与制作应以一门课程为对象,原则上不接收以章节为课题对象的选题。
第二十六条多媒体课件制作的课题每年立项一批,原则上要求多媒体课件研究与制作课题在一年内完成并结题,个别工作量较大,一年内确难完成的项目最迟应在两年内完成。
第二十七条未立项的多媒体自制课件在教学试用后反映良好的可向学校申请评审鉴定。
第二十八条 多媒体课件课题研究与制作必须按照国家有关规范制作,多媒体课件脚本的编写应根据课程教学大纲对人才培养的要求,突出现代信息技术的特点,力求扩大学生的知识面和有利于学生创新能力的培养;结题时,提交制作脚本和多媒体课件。
第二十九条多媒体课件的评选依据“沈阳航空航天大学多媒体课件评价指标体系”进行评价。
学校每年组织一次评审,评选合格课件和优秀课件,优秀课件控制一定的比例,优秀课件优先选送参加辽宁省和国家各类教学软件竞赛。不合格课件参加下一轮的评审,仍不合格者取消该课题。
第三十条 学校研制的多媒体教学课件出版发行或获得上级奖励,均可享受相应的学术成果,并可得到学校相应的奖励或表彰。
第三十一条学校鼓励教师将自行研制的多媒体课件对外交流,学校立项的多媒体课件其对外交流、发行的收入需纳入学校财务统一管理,提成及使用按学校相关规定执行。
第三十二条多媒体课件制作结题后,其课题组购买的多媒体制作素材,以及所制作的课件均由教务处备份存档,添入学校多媒体资源库。由学校立项的多媒体课件,版权归属学校,著作权属于教师。
第三十三条多媒体课件研究与制作课题结题后应积极应用,并在教学中不断完善。学校每年组织一次追踪调查,凡在结题以后课件没有继续使用又未采取措施积极修改的,学校将追回投资,并予以通报。
第七章 多媒体课件、教学音像资料的引进与应用
第三十四条各系(教研室)根据教学需要,经充分论证后提出书面申请,申请中需注明引进多媒体课件及声像资料的名称、基本内容、用途(面向专业或提高业务水平)以及价格、出版社等详尽信息,各院审核后报教务处审批。
第三十五条教务处根据学校多媒体资源库的建设情况、学校专项经费情况进行统筹安排,原则上由学校统一购置。
第三十六条课件、声像资料引进以后,由教务处组织有关人员统一进行验收。验收合格后由教务处备份并交付教师使用。教务处将课件资源录入学校多媒体资料库,在全校范围内共享。
第三十七条所引进的资料要充分利用。对引进资料后长期不使用或利用率非常低的学院,将给予通报批评。
第八章 附 则
第三十八条本规定从发布之日起执行,原院发[2005]40号文件废止,本规定由教务处负责解释。
 
                                               

 

附件三:大学生课堂行为规范
 
  课堂行为规范是学校文化和教风学风建设的重要组成部分,是培育我校师生优良品质和修养风度的隐性课程,是反映各学院教学秩序、管理水平、师生风气的重要指标。各级领导、各管理部门和全校师生必须高度重视、共同建设和完善我校课堂优良行为规范的长效机制。为了营造优良的教学环境,规范课堂秩序,严格课堂管理,提高课堂教学质量,特制定我校学生课堂行为规范。
1、学生应尊重教师,自觉遵守《高等学校学生行为准则》,学校规定的学生守则、各项纪律和本行为规范,培养良好的学风,服从校历规定和个人选课课表,认真完成所修课程的教学过程。
2、学生进入课堂应着装得体,不得穿露胸、露背的服装,男生不得穿着背心,女生不得穿超短裙。不得穿拖鞋或鞋拖,不得吸烟,不得高声喧哗,上课时不得饮食。
3、学生应准时到达上课地点,不得迟到、早退或旷课。因病或因事不能到课者,应事先办理有关请假手续并经过批准,不得事后补假,否则以旷课论处。学生按要求按位就坐,准备好与课程相关的书籍及必备的学习用具。
4、学生在上课期间,应关闭手机及其他与教学无关的电子娱乐设备,集中精力听课,参与课堂活动。上课不许玩手机或其他电子产品、拨打或接听手机,收发手机短信、使用手机上网的学生,不看与课程无关的书籍、资料,不得影响、妨碍他人听课,不得随意出入课堂。
5、在教师授课过程中,学生因身体原因无法坚持上课的,可向教师举手示意并说明情况经教师同意后离开课堂。
6、下课时间临近时,学生不能以各种方式催促教师下课,也不应提前收拾书本和学习用具,做出离开教室的准备,更不许起哄。
7、学生对课程教学的意见、建议和要求,应及时向教师本人或通过班主任或辅导员向教师反映。
8、学生不得随意搬动教室内的教学设备和课桌椅,不得私自使用各类教学用公共计算机、投影仪、实验实训设备等。如造成损坏,必须按价赔偿,情节严重的给予相应处分。
9、学生党员、学生干部应成为遵守课堂行为规范的模范,并认真带领广大同学自觉遵守课堂行为规范。团支部、班委会要切实开展本班级学生课堂行为规范的学习活动,学习委员、课代表要认真执行和督查并及时向辅导员、班主任反映情况。
10、学生违反课堂行为规范的,视为破坏、扰乱课堂秩序,经劝告、教育无效的,按学校和学院的有关规定处理。


附件四:大学生自习教室行为规范
 
1、自习室是学生共同学习的场所,进入自习室后要保持肃静,不准打闹或大声喧哗。
2、进入自习室要衣冠整洁不允许赤膊穿背心、短裤、拖鞋等进入教室。
3、进入自习室手机需调成关机或震动状态,以免影响他人学习。
4、爱护室内设施,不准在桌椅墙面上乱刻乱划或随意张贴海报,如有损毁,按价赔偿。
5、保持室内清洁卫生,不准随意吐痰及乱扔果皮纸屑等杂物,自习室内不准吸烟。
6、不准私自配备自习室钥匙,不允许将钥匙交予无关人员使用。
7、使用完自习室,最后一位同学必须关闭了所有用电设备,门窗锁好门以后,才可离开,如发现问题需及时上报。
8、主动接受并配合学校有关人员的检查,共同维护学校正常的教学秩序,优化学习环境。
 
 

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